小(xiao)武媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)因為孩(hai)子沉迷(mi)手(shou)機，上星(xing)期把他手(shou)機收繳了(le)(le)。前天媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)陪孩(hai)子出門，小(xiao)武見(jian)到一(yi)個(ge)小(xiao)吃店(dian)，說要去買點東西(xi)。但媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)在(zai)車上等了(le)(le)十分鐘還沒見(jian)他回，就(jiu)自(zi)己(ji)下車去小(xiao)吃店(dian)看(kan)看(kan)。結果發現，小(xiao)武正在(zai)店(dian)里一(yi)處角落玩手(shou)機。他一(yi)看(kan)見(jian)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)進來，趕緊藏了(le)(le)起來。

媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)問他手機是誰(shui)的，他很不(bu)(bu)高興地說(shuo)是借同學的。之(zhi)(zhi)前因為手機問題，母子之(zhi)(zhi)間多次發生沖(chong)突，所以，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)沒(mei)有逼小武交出來，而(er)是跟他說(shuo)：“盡快還給同學吧，今后不(bu)(bu)許找(zhao)同學借。”

從這件事(shi)中我們發現(xian)一(yi)個事(shi)實：我們不給(gei)孩子(zi)買手機，或者孩子(zi)沒(mei)有手機玩，遲早有一(yi)天，孩子(zi)一(yi)定會從別(bie)的(de)地方，用他的(de)方式來獲得手機。

借他人的玩(wan)——耗費自己(ji)的時間、情感(gan)等(deng)，以(yi)討(tao)好(hao)建立社交關(guan)系而(er)換取；

偷他人(ren)的玩——趁他人(ren)不知情，不注意時，私自取走他人(ren)財物(wu)；

搶他(ta)(ta)人的(de)(de)玩——以損害德性和良知(zhi)的(de)(de)方式，“霸凌”他(ta)(ta)人獲取財物；

接受(shou)饋(kui)贈玩——接受(shou)他人饋(kui)贈，而導致“被愛”認知的重新定義。

孩(hai)子沉迷玩手機游戲，家(jia)長不經溝通，強制禁止，會出現什么后果？家(jia)在廣州的梁先(xian)生就(jiu)因此嘗到了苦果：兒子一(yi)怒之下，砸碎了家(jia)中(zhong)價值180萬的古青花瓷(ci)碗！

兒子小浩(hao)上五年級，平時(shi)喜歡(huan)玩手機(ji)游(you)戲，最近(jin)更是上癮了，不論(lun)是在(zai)路上，餐桌(zhuo)上，還是在(zai)床上，總在(zai)低頭玩游(you)戲。家長不論(lun)怎么勸，小浩(hao)就(jiu)是不聽。梁太(tai)太(tai)經常對著梁先生(sheng)嘮叨，希望做(zuo)爸(ba)爸(ba)的能解決(jue)這(zhe)個問題。

梁先生趁著(zhu)小浩睡覺，把兒(er)子(zi)手機里所有游戲(xi)都禁用。

第二天，小浩發現游戲點擊(ji)了(le)(le)卻玩不了(le)(le)，以為是手機壞了(le)(le)，立刻(ke)變(bian)得狂躁，把手機猛砸(za)到(dao)(dao)地(di)上，還跺上2腳。媽(ma)媽(ma)上去(qu)阻攔，小浩又拿起桌上的遙控器，往外一甩，砸(za)到(dao)(dao)了(le)(le)那(nei)個青(qing)花碗(wan)。碗(wan)，頓時碎了(le)(le)。

在孩子(zi)沉迷(mi)手機這個(ge)普遍性(xing)的(de)難(nan)題(ti)面(mian)前(qian)，有兩(liang)種家長：

一種是強(qiang)硬的家長(chang)。就(jiu)像上面這位梁先生(sheng)一樣，將手(shou)機沒收，或將游戲卸載。如果孩子偷偷玩，就(jiu)打(da)罵(ma)一通。

一(yi)種是(shi)軟弱的家(jia)長。父母奈(nai)何(he)不了孩(hai)子的哭鬧和(he)胡攪(jiao)蠻纏，只(zhi)好舉白旗(qi)投(tou)降，聽之(zhi)任之(zhi)。

這兩種做法，都(dou)危(wei)害巨(ju)大(da)。

第一種，家長看(kan)似贏(ying)了，但付出的代(dai)價很大。首先，孩子會對父母產生怨恨；

其次，孩子沒有發展出自(zi)律精神的(de)機(ji)會，他(ta)很可能(neng)會偷(tou)偷(tou)借同學的(de)手機(ji)玩游(you)(you)戲(xi)，不會從根本上(shang)對(dui)自(zi)己負(fu)責任。凡(fan)是(shi)爹(die)媽說過(guo)“不許玩游(you)(you)戲(xi)”的(de)，孩子一定摸了(le)游(you)(you)戲(xi)就不肯放手，只要有個機(ji)會就趕快玩。

再(zai)次，家長(chang)監督的成(cheng)本(ben)很高，一不(bu)留神，手機、平板電腦就被孩(hai)子(zi)找到了，孩(hai)子(zi)也容易學會欺騙父母(mu)。

第二種，會讓孩子(zi)為(wei)所(suo)欲為(wei)，并學會如何(he)用發脾氣來控制(zhi)父母(mu)，怎樣讓父母(mu)感到內疚(jiu)，怎樣對父母(mu)表示(shi)抗議。

這些孩(hai)子常常沖動(dong)、任(ren)性，無法控制(zhi)，無法管(guan)教，并(bing)成為(wei)以自(zi)我(wo)為(wei)中(zhong)心、自(zi)私自(zi)利(li)、不懂得合作的(de)人(ren)。也(ye)就是我(wo)們(men)通常所說的(de)“被寵壞的(de)孩(hai)子”。

在(zai)家(jia)長(chang)的(de)禁令面前，孩子是不會(hui)“坐以待(dai)斃”的(de)，他們(men)在(zai)快(kuai)(kuai)速(su)(su)地(di)長(chang)大(da)，能力在(zai)快(kuai)(kuai)速(su)(su)地(di)增(zeng)加。所以，我們(men)必須對孩子的(de)成長(chang)有足夠的(de)認知，否則(ze)，我們(men)將犯的(de)錯誤(wu)不是“掩耳盜鈴(ling)”，就是“自欺欺人”。

孩(hai)子到了讀中學(xue)，甚至孩(hai)子在(zai)小學(xue)五、六年級(ji)的(de)時候，基本上就開始對智能手(shou)機(ji)產生了擁有的(de)渴望(wang)。孩(hai)子對智能手(shou)機(ji)的(de)渴望(wang)，不是因為通訊(xun)交流的(de)需要(yao)，而(er)是對外面(mian)世界精彩的(de)好奇心(xin)。

這份(fen)好奇心(xin)，實(shi)在(zai)(zai)是太強大了，也是孩子對自己未來生(sheng)命建立信(xin)(xin)心(xin)的(de)很重(zhong)要因素。我們(men)孩子已經(jing)完全可以真(zhen)實(shi)地發(fa)現，在(zai)(zai)同齡(ling)人(ren)中有智能手(shou)機(ji)者，與沒(mei)有智能手(shou)機(ji)者區別極大，不(bu)僅(jin)僅(jin)在(zai)(zai)玩(wan)游戲(xi)方面(mian)，還在(zai)(zai)人(ren)際交往的(de)優勢方面(mian)，在(zai)(zai)獲取(qu)大千世界的(de)新知識方面(mian)，在(zai)(zai)與當下社會熱(re)點信(xin)(xin)息，尤其是孩子們(men)興趣(qu)最濃的(de)偶像(xiang)時代(dai)信(xin)(xin)息的(de)接(jie)收和傳播等方面(mian)，區別更是突出。

這些區別的存(cun)在，意味著孩子的自信心(xin)和(he)驕傲感的差異。

有(you)(you)一種能讓(rang)雙方(fang)都(dou)可以接受的解決方(fang)案，“約(yue)法三章”：玩游戲(xi)可以，但要約(yue)定時間和規則，一旦(dan)違反，要承擔違約(yue)責任。通過這種方(fang)法，沒(mei)有(you)(you)任何一方(fang)會輸，可以稱之為(wei)“沒(mei)有(you)(you)輸家(jia)”的沖突解決辦法。

跟孩子“約法(fa)三章”的(de)(de)好(hao)處是(shi)什么(me)呢？它會(hui)讓孩子更有參(can)與感，孩子在完成約定(ding)(ding)(ding)時(shi)會(hui)更有積極性，成功率(lv)也(ye)更高(gao)。與父(fu)母(mu)強加給自(zi)己的(de)(de)命令(ling)相比，孩子會(hui)覺(jue)得約定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)方(fang)案(an)是(shi)自(zi)己的(de)(de)主(zhu)意，對他自(zi)己參(can)與制定(ding)(ding)(ding)的(de)(de)方(fang)案(an)有更強的(de)(de)執行動力。

在和孩子“約法三章”時，要注意四點：

1.要清晰地指出孩子需要改進的行為。

比(bi)如：一天玩(wan)手(shou)機(ji)不(bu)(bu)能(neng)超(chao)過(guo)(guo)1個小時，玩(wan)手(shou)機(ji)必(bi)須是在(zai)完(wan)成(cheng)作業以后。目(mu)標要具體、明(ming)確(que)(que)，便于測(ce)量。相比(bi)“每天玩(wan)手(shou)機(ji)時間(jian)不(bu)(bu)能(neng)太長”，“每天玩(wan)手(shou)機(ji)時間(jian)不(bu)(bu)能(neng)超(chao)過(guo)(guo)1個小時”就(jiu)更容易測(ce)量。目(mu)標具體、明(ming)確(que)(que)，孩子就(jiu)更容易操作。

2.要清楚地說明孩子完成約定可以得到什么，和沒有完成約定將失去什么。

在(zai)此過(guo)程中，要少說(shuo)“不”，多說(shuo)“可(ke)以(yi)”。比如(ru)：“如(ru)果(guo)你完(wan)(wan)成了(le)約(yue)定，可(ke)以(yi)去看(kan)一場電影”，而不要說(shuo)“如(ru)果(guo)你沒有完(wan)(wan)成約(yue)定，就(jiu)不能看(kan)電影”。兩個說(shuo)法意思(si)雖然相同(tong)，但如(ru)果(guo)孩(hai)子朝著積極的方向(xiang)努力(li)，他(ta)完(wan)(wan)成目標的可(ke)能性就(jiu)更大。

3.要把約定書面化，并張貼在家里的顯眼處，讓孩子和家長時時刻刻可以看到。

當(dang)孩子(zi)完(wan)成(cheng)了(le)約(yue)定，哪怕是階段性的約(yue)定時，父母都要及時給與鼓(gu)勵(li)。當(dang)孩子(zi)沒有完(wan)成(cheng)約(yue)定，需要承擔(dan)的違約(yue)責(ze)任也(ye)絕(jue)對要承擔(dan)。如果不追究違約(yue)責(ze)任，約(yue)定就沒有絲毫約(yue)束(shu)力了(le)。

4.也是最重要的一點，就是要注重“約法三章”的 “約”字。

在達成約(yue)定的過程中，要盡(jin)量尊重孩子的意見。千萬不能把“約(yue)定”變成父母單方(fang)向的“命令”。